Завдання для 6-11 класів з хімії та біології під час карантину!

Ссылка: Завдання для 6-11 класів з хімії та біології під час карантину

Голонасінні

Харчові добавки в продуктах харчування

Урок окисно-відновні реакції

Тема	Окисно-відновні реакції. Процеси окиснення та відновлення, окисники та відновники.
Мета	Ознайомити учнів з окисно-відновними реакціями, визначити місце окисно-відновних реакцій серед основних типів хімічних реакцій; сформувати поняття про процеси окиснення й відновлення, про окисники та відновники; сформувати і розвивати умін­ня порівнювати окисно-відновні реакції методом електронного балансу; виховувати творче ставлення до практичного використання знань.
Обладнання та         матеріали	Періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва, таблиця відносних електронегативностей хімічних елементів, презентація «Окисно-відновні реакції», комп’ютер, програмно-методичний комплекс навчального призначення для загальноосвітніх закладів «Хімія – 9 клас».
Тип уроку	Комбінований. Урок-презентація.

«Правова обізнаність – запорука успіху»

«Правова обізнаність – запорука успіху»

Мета: - ознайомити дітей з реалізацією їх прав, з порушеннями прав дитини; сприяти поширенню правової культури та освіченості в учнівському середовищі; - розвивати творчі здібності учнів; - виховувати бажання вивчати, поглиблювати правові знання; виховувати доброзичливість, людяність, відповідальність.

Хід заняття

Розповідь вчителя.

Усі люди зв'язані з певним соціальним середовищем, в якому вони народжуються і формуються. Поза соціаль­ним середовищем, поза суспільством людина немислима. Як кожний ставиться до середовища — питання важливе і для суспільства, і для окремої особи.

Соціальне середовище постає перед людиною в конк­ретній історичній формі — як усталений спосіб життя, як створені суспільством соціальні, матеріальні й духовні цін­ності, як спосіб та умови їх виробництва, розподілу і спо­живання.

Життєвий ритм. Розпорядок дня підлітків. Сон і здоров’я.

МЕТА:

 формувати в учнів поняття життєвих ритмів, біологічних ритмів, сну;

 ознайомити учнів з життєвим ритмом людини, значенням сну;

 розвивати в учнів вміння планувати свій день;

 продовжувати виховувати в учнів бережливе, дбайливе та усвідомлене ставлення до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення.

Обладнання:

 інтерактивна дошка;

 мультимедійний проектор;

 картки контролю знань;

 презентація в середовищі Power Point;;

 написи за темою уроку;

 таблиці «Розпорядок дня»;

 завдання.

              Тип уроку: відкритий урок, засвоєння нових знань.

Тема. Екологічні групи грибів.

Мета. Узагальнити знання про особливості грибів як окремого царства    організмів, сформувати поняття про екологічні групи грибів та їх роль в природі та  в житті людини; продовжувати формувати навички роботи з мікроскопом та лабораторним обладнанням; розвивати вміння працювати з додатковими джерелами інформації; виховувати навички толерантного спілкування в процесі роботи в групах.

Тема: «Дослідження різних видів пам'яті»

Мета:ознайомитися з різними видами пам'яті, навчитись визначати види своєї пам'яті.

Обладнання: набір карток для дослідження різних видів пам'яті.

Хід роботи.

Пам'ять — це психофізіологічний процес, при якому людина здатна фіксувати у мозку, зберігати і відтворювати у потрібний момент раніше закладену інформацію, минулий дослід. Існують такі види пам'яті: емоційна, образна (зорова, слухова, смакова,нюхова ), словесно – логічна, моторна.

Урок. Загальна характеристика голонасінних, їх середовище існування

Урок. Загальна характеристика голонасінних, їх середовище існування

Цілі:

ознайомити учнів із загальною характеристикою голонасінних рослин, сформувати знання про основні ознаки голонасінних; розвивати вміння працювати з підручником, додатковою літературою; удосконалювати індивідуальну самостійну роботу учнів; формувати ціннісні орієнтації на збереження природи та естетичні смаки учнів; розвивати розумові процеси — аналізу, синтезу, навички співпраці; любові до біології як науки.  

 Мета уроку:

учні мають називати основні місця, де ростуть голонасінні; називати ознаки голонасінних; учні мають розпізнавати голонасінні рослини у природі, за гербарними зразками й малюнками та називати їх. Очікувані результати:

Обладнання:

малюнки із зображенням рослин відділу Голонасінні, енциклопедії та довідники, географічні карти, чорна скринька.

Позакласний захід з хімії (Вікторина)

Позакласний захід з хімії

Мета: повторити, закріпити і систематизувати основні поняття і

терміни.

План проведення гри:

1. Склад учасників гри: 8 учасників, ведуча, учень, що контролює

час, статисти.

2. Учитель пояснює учасникам гри її зміст і правила:

• гра складається з 7 раундів

• на перший раунд відводиться 2,5 хв, кожний наступний

раунд на 10 с коротший за попередній.

• кожне запитання оцінюється 1 балом.

Хід гри:

Раунд 1

1. Який метал за звичайних умов рідкий? (Ртуть)

2.Як називаються явища, що відбуваються під час перетворення

одних речовин в інші. (Хімічні)

3.Як називають речовини, що прискорюють хімічні реакції.

(Каталізатори)

Урок Цитозоль, цитоскелет, клітинний центр.

Урок

Цитозоль, цитоскелет, клітинний центр. Лабораторна робота.

«Рух цитоплазми в клітинах рослин»

Мета. Освітня. Розширити знання учнів про структурні елементи клітини на прикладі цитоплазми; розкрити особливості будови та функцій цитозолю та цитоскелету; з’ясувати суть та значення основних процесів у гіалоплазмі.

Розвиваюча. Розвивати практичні вміння проводити спостереження та експериментувати на прикладі явищ плазмолізу та деплазмолізу, а також вміння аналізувати і робити відповідні висновки.

Виховна. Виховувати бережливе ставлення до живої природи.

Тип уроку. Засвоєння нових знань.

Форма уроку. Синтетична.

Місце уроку в навчальній темі. Перший у темі.

Урок Тема. Кислоти: поширеність у природі, виявлення, використання.

Урок

Тема. Кислоти: поширеність у природі, виявлення, використання. Заходи безпеки під час роботи з кислотами. Класифікація кислот.

Мета:ознайомити з поширеністю кислот у природі та їх використанням, сформувати вміння виявляти кислоти за допомогою індикаторів:розглянути правила безпеки при роботі з кислотами;розвивати вміння логічно та критично мислити, творчо використовувати отриману інформацію.

Обладнання: зразки кислот, таблиця кислот.

Базові поняття та терміни: кислоти, основність, індикатори,індикаторний папір, густина.

ЩО ТАКЕ СНІД

ЩО ТАКЕ СНІД

СНІД, або Синдром набутого імунодефіциту — важке інфекційне захворювання, спричинене вірусом імунодефіциту людини (ВІЛ), яке пошкоджує імунну систему людини, і таким чином знижує опірність організму проти будь-якого захворювання. Під егідою Всесвітньої Організації Охорони Здоров'я діє міжнародна медична організація AIDS Care Education and Training з метою профілактики і турботи про людей хворих на СНІД у різних країнах Європи, Африки, Азії, Америки й Австралії.

Доповідь на тему: "Негативні впливи шкідливих звичок (куріння, вживання алкоголю і наркотиків) на організм людини і боротьба з ними"

Доповідь

на тему: "Негативні впливи шкідливих звичок (куріння, вживання алкоголю і наркотиків) на організм людини і боротьба з ними"
 

Негативні впливи шкідливих звичок (куріння, вживання алкоголю і наркотиків) на організм людини і боротьба з ними"
Куріння та його вплив на організм людини стають сьогодні соціальною і медичною проблемами. Доведено, що куріння тютюну є великою небезпекою для здоров'я і призводить до виникнення різних захворювань, які спричиняються до передчасної смерті людей. Виявляється, що смертність від раку легень серед курців у 20 разів вища, ніж серед тих, що не курять. Також курці в 13 разів частіше хворіють на стенокардію (захворювання серця) і в 10 разів частіше — на виразкову хворобу шлунка. Як правило, курець живе на 6-8 років менше, ніж його ровесник, який не курить.

Урок «Білки: склад, будова, властивості. Біологічна роль білків.»

Урок «Білки: склад, будова, властивості. Біологічна роль білків.»

Мета уроку:  Ознайомити учнів із будовою, складом білків. Ознайомити учнів із властивостями білків та якісними реакціями на білки.

Тип уроку: комбінований урок засвоєння нових знань.

Обладнання: Схема «структура білків».

План уроку:

І. Організація класу

ІІ. Актуалізація опорних знань

ІІІ. Вивчення нового матеріалу:

1.      Будова і склад білків

2.      Властивості: гідроліз, денатурація, кольрові реакції

3.      Біологічна роль амінокислот та білків

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

V. Підбиття підсумків уроку

VI. Домашнє завдання

Доповідь на тему “ Мед та його хімічні властивості»

1.      ХІМІЧНИЙ СКЛАД МЕДУ

     Хімічний склад меду складається з багатьох компонентів. У нім присутні: вуглеводи меду(70-80%), завдяки чому 100 г на 10% забезпечують добову потребу дорослої людини в енергії; вода (до 20%); білки (0,3-0,4%); амінокислоти і інші органічні, а також неорганічні кислоти; мінеральні речовини меду, вміст яких в 100 г меду невеликий, проте забезпечує добову потребу в міді і цинку на 4%, у калії, золоті, марганці на 6,6%, в кобальті на 25%; ферменти меду; декстрин; вітаміни А, В₁, В₂, В₃, В₆, Е, РР, Н, С; фітонциди, ароматичні речовини і безліч різних речовин. В цілому в ньому налічується 30-37 елементів. Вміст мінеральних речовин в меді вагається від 0,006 до 3,45%. Співвідношення між мікроелементами залежить від місцевості і квітів, з яких зібрано нектар. Вміст води вагається від 16 до 22%, в середньому 19%.

Солі: поняття, склад та назви

фізичні властивості

  

 Мета: ознайомити учнів зі складом, фізичними властивостями та номенклатурою солей; формувати навички складання формул солей за їхніми назвами; з’ясувати значення солей у природі; розвивати логічне мислення; уміти аналізувати та встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; виховувати екологічну культуру.

Обладнання та матеріали: періодична система хімічних елементів Д.І.Менделєєва, таблиця розчинності, зразки солей: кристалічні натрій хлорид, кальцій карбонат, вода, хімічні склянки, скляні палички.

Вітаміни

Вітаміни ( vita + amin – «аміни життя» в перекладі з латини) – це біологічно активні низькомолекулярні природні, органічні сполуки, різної хімічної структури, учасники обміну речовин, які беруть участь в перетворенні енергії, переважно як компоненти ферментів.
Існування і значення вітамінів відкрив російський лікар М.Лунін у кінці ХІХ ст.  Польський хімік К.Функ назвав біологічно активну речовину вітаміном, оскільки вона містила у своїй молекулі аміногрупу.

Фрукти й овочі містять необхідні життєдіяльності людини вітаміни, мінеральні солі, вуглеводи, білки, рослинні жири. Кожному виду фруктів, і овочів притаманні певні біологічні активні речовини: одні - покращують процес обміну, нейтралізують кислоти, які утворюються при перетравленні м'ясної, молочної і борошняної їжі, нормалізують кров'яний тиск, інші - зміцнюють стінки кровоносних судин, надають їм еластичність, знижують вміст холестерину у крові та рідини в організмі. Найбільше вітамінів містять фрукти й овочі, вжиті в свіжому вигляді.

Урок : полімери на прикладі поліетилену

Тема уроку «Поняття про полімери на прикладі поліетилену.                       Застосування поліетилену»

Мета уроку: ознайомити учнів із загальними поняттями хімії високомолекулярних сполук на прикладі поліетилену; розглянути властивості  та застосування поліетилену; розвивати вміння досліджувати, спостерігати, робити висновки; виховувати екологічну культуру та бережливе ставлення до природи.

Тема: КРОВ І ЛІМФА

Групи крові. Переливання крові

Освітня мета: сформувати уявлення про групи крові, резус-фактор та їх значення для переливання крові; розвивати вміння працювати з довідковою літературою, малюнками, схемами, таблицями.

Основні поняття і терміни: групи крові, резус-фактор, резус-конфлікт, аглютиногени (антигени), аглютиніни (антитіла), гемоліз, донор, реципієнт.

Обладнання: таблиця «Кров», роздатковий матеріал, додаткова література.